Mapa conceptual Edraw
Los mapas conceptuales son representaciones visuales de la información. Pueden adoptar la forma de cuadros, organizadores gráficos, tablas, diagramas de flujo, diagramas de Venn, líneas de tiempo o diagramas en T. Los mapas conceptuales son especialmente útiles para los alumnos que aprenden mejor visualmente, aunque pueden beneficiar a cualquier tipo de alumno. Son una poderosa estrategia de estudio porque te ayudan a ver el panorama general: al partir de conceptos de alto nivel, los mapas conceptuales te ayudan a fragmentar la información basándose en conexiones significativas. En otras palabras, conocer el panorama general hace que los detalles sean más significativos y fáciles de recordar.
Los mapas conceptuales funcionan muy bien para clases o contenidos que tienen elementos visuales o en momentos en los que es importante ver y entender las relaciones entre diferentes cosas. También pueden utilizarse para analizar información y comparar y contrastar.
Hacer uno es sencillo. No hay una forma correcta o incorrecta de hacer un mapa conceptual. El único paso clave es centrarse en las formas en que las ideas están vinculadas entre sí. Para obtener algunas ideas sobre cómo empezar, saca una hoja de papel e intenta seguir los siguientes pasos:
Creately
Un mapa conceptual es una forma de mostrar visualmente las relaciones entre diferentes conceptos, ideas y piezas de información. Los mapas conceptuales son jerárquicos, con una idea principal o pregunta de enfoque y varios subtemas, conceptos clave e ideas relacionadas.
Los mapas de araña, o diagramas de araña, son un tipo de mapa conceptual que se parece a una tela de araña. La idea principal o la pregunta de enfoque se sitúa en el centro y los temas se ramifican de forma radial. Los mapas de araña funcionan mejor cuando se exploran varias facetas de un concepto central. Algunos usos de los mapas de araña son
Utilizar un diagrama de flujo para crear una representación visual de un proceso o flujo de trabajo. Los diagramas de flujo tienen una estructura lineal que conduce naturalmente a los lectores a través de la información paso a paso. Algunos usos comunes de los diagramas de flujo son:
En lugar de relacionar todas las ideas con un concepto central, los mapas de sistemas se centran en las relaciones entre las ideas. Suelen carecer de una estructura jerárquica claramente definida. Los mapas de sistemas suelen utilizarse para registrar y organizar pensamientos que interactúan dentro de un entorno o ecosistema definido, por ejemplo:
El mejor mapa conceptual gratuito
Este recurso define qué es un mapa conceptual, ofrece un ejemplo y compara el mapa conceptual con otras formas de visualización. Le ayudará a reconocer cuándo es más útil esta estrategia, y a encontrar herramientas que le ayuden a hacerlo rápido y bien.
Un mapa conceptual es un dispositivo visual utilizado para el análisis y la planificación estratégica. Aunque las palabras «concepto» y «mapa» son de uso común, utilizarlas juntas se refiere a algo específico, y quizás menos familiar. Un «concepto» es una idea o un plan, y un «mapa» es una visión simplificada de un territorio complejo. Un «mapa conceptual» es una visión general en forma de diagrama de las ideas clave asociadas a un tema concreto, que indica cómo se relacionan las ideas entre sí.
Los mapas conceptuales son una estrategia poderosa cuando pasas de leer sobre un tema a redactar tu propio texto, o cuando estudias para un examen. Es una forma de identificar lo que crees que es más importante y de articular las relaciones entre ellas y la lógica de la discusión que quieres desarrollar y presentar.
Plantilla de mapa conceptual
ResumenLos mapas conceptuales son las herramientas utilizadas para facilitar el aprendizaje conceptual significativo. En este estudio, se desarrolló una aplicación de mapas conceptuales basada en la realidad aumentada (RA) para facilitar el proceso de creación de mapas conceptuales y superar los retos a los que se enfrentan los estudiantes al crearlos. El estudio se llevó a cabo como un estudio de caso. Se utilizaron observaciones mediante el uso de registros de vídeo y hojas de trabajo para examinar el efecto de esta aplicación en las habilidades de creación de mapas conceptuales de los estudiantes y sus evaluaciones sobre sus experiencias. Los resultados sugirieron que el uso de la RA para crear mapas conceptuales proporcionó resultados más precisos en la asociación de los componentes del mapa conceptual y apoyó a los estudiantes para un aprendizaje conceptual significativo. Los estudiantes evaluaron sus experiencias en el uso de RA también como un aumento de su sentido de disfrute y curiosidad que contribuyó positivamente a su motivación para crear mapas conceptuales. También se incluyeron recomendaciones para futuras investigaciones y prácticas.
Para utilizar la RA en la creación de mapas conceptuales, cuando los conceptos pueden ser animados y las relaciones pueden ser fácilmente organizadas a través de la RA, los mapas conceptuales pueden ser fácilmente adaptados por los estudiantes y los profesores. En consecuencia, pueden integrarse fácilmente en los cursos de ciencias con la sensación de que no son difíciles. El uso de la RA para crear mapas conceptuales con el fin de mejorar el aprendizaje conceptual de los estudiantes se confirma en cierto modo en este estudio. Por lo tanto, los profesores pueden implementar paquetes de instrucción apropiados que incluyan nuevos conceptos en aulas equipadas con tecnología. En este estudio, el uso de la RA integrada con los mapas conceptuales nos proporcionó más conocimientos sobre el uso de la tecnología para la enseñanza de conceptos. Se podría aplicar un proceso de integración similar al utilizar la RA en la enseñanza de conceptos. El contexto y el tamaño de los mapas conceptuales derivados de los conceptos del contenido también deberían tenerse en cuenta para preparar aplicaciones de RA adecuadas.
